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师德建设

谈谈新时期教师角色的定位

作者:admin 来源:未知 日期:2012-5-3 21:28:40 人气: 标签:谈谈新时期教师角色的定位
3月份的山东之行,我有幸聆听了山东兖州一中的杜金山校长的报告,获益匪浅,也让我对新时期教师的角色定位陷入了沉思。新时期的教师该如何去定位自己的角色呢?我曾听过无数场的有关课改的报告,也学习过很多的优秀教师的经验,但杜校长这次是非常鲜明的否定了以前对教师角色的种种认识。他对新时期教师的角色的定位,与时俱进,让我们看到了前进的方向。
封建社会把教师尊为长者,私塾、书院等学校制度,教育采取师带徒制,"先生"就是长辈,尊崇师道尊严。教师至高无上,对学生可随意体罚。在新中国提倡新型师生关系,师生视为“朋友型”的关系。尊师重教也成为优良传统而发扬光大,教师工作的辛苦而光荣,受到社会的普遍尊敬和赞扬。人们把老师比喻为用知识雨露浇灌幼苗的"园丁";比作吐尽最后一缕洁白明净的纤丝,一心一意为人类谋幸福的"春蚕";还比作将全部心血化为火焰,照亮了青少年心灵的"红烛"。如果说科学技术及其它事业需要有"人梯",那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级,也堪称教师是高楼大厦的"根基"。韩愈的《师说》中讲到"古之学者必有师,师者,所以传道、授业、解惑也",这就为当时教师职业定位,这一定位凸显教师的主体地位,学生只有被动地接受知识和道德。我们现在很多的教师的思想仍然停留在这些认识:老师不能与学生平起平坐,老师的威严是不容侵犯的;学生不怕你,你就是管不了这些学生;学生必须对老师的话言听计从,上课随便插嘴就会招来一片斥责等。这些固有的思想已严重阻碍了课改的前进步伐。学高为师,身正为范,这不错,但我们的教育更多不仅是这些内容了。“一桶水”与“一碗水”的理论也显得有些过时了。
那么,在当代社会这个大舞台上,教师应该扮演什么样的角色呢?
首先,我认为教师必须摆脱按部就班、亦步亦趋的固有模式,对学生在课堂学习过程中新生成的问题,既要做好应对准备,也要想好应对不可预测情况时的方法。教师要把关注的焦点真正地放在学生身上,要了解学生上课时在做什么,需要什么。依据他们的学习情况,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计。作为教学的组织者,班级授课制在我国已有百余年的历史,以教师为中心的观念在人们头脑中根深蒂固。因此,在实施以学生为中心的研究性学习中,教师要组织好课堂教学形式,既不能彻底撒手全部放给学生,又不能让学生处处围绕教师转,而是要扶上马,送一程,逐渐把讲台让给学生,带领学生走出校园,走进社会,去亲身体会知识的来龙去脉,到生活实践中发现问题,调查研究,并用所学的知识解决生活中的问题。以学生为主体,以学生的学为主要任务,教师是组织者、引导者。无论教师讲解得多么精彩,都没有办法让孩子对此充满兴趣。只有孩子都参入进去了,体验到了学习的快乐,学习的成就感,才会无限能的激发他们的学习欲望,学习潜力。做新时期的教师,做一个锐意进取、不断改革创新的有理想的教师,首先要破除以教师为主体的思想,做孩子学习的组织者、引导者,需不是“灌水”型的、只是“会教”的教师。新时期合格的教师首先应当是一名优秀组织者、引导者。
其次,学习是学生的事,教师不能包办,但不是说让其听之任之。教师应该积极参入到学生的学习中去,做学生学习的合作者。在中国传统观念中,学生向老师学习是应该的,但老师向学生学习或与学生合作学习,几乎让人难以接受。新时期的教师,就要充分相信学生,相信学生的潜力。教师要放下架子,欣赏学生的学习成果的展示,与学生一起探讨学习中产生的疑问。
我认为新时期的教师,应当是是学生学习的合作者,引导者和参与者。(高级小学 何鹏)
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